聚焦劳动教育

党的二十大报告指出：“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神,培育时代新风新貌。”从2022年秋季新学期开始，劳动教育独立成课，升级为义务教育阶段必修课程。各地各校多措并举，推动劳动课落地落实。从“有”到“优”，新时代的劳动课还应进一步提档升级，彰显育人价值。

一、 内容升级：劳动教育不能只是简单劳动

劳动课程显然不能仅局限于拔草、扫地等传统劳动内容，需引入新时代新技术、新工艺的劳动内容，为学生提供创造性的劳动机会。全力打造“农业+”“工业+”“科技+”“生态+”等多行业的劳动教育实践基地。

二、 师资升级：劳动教育应组建“正规军”

体育教师兼职劳动教师，劳动课效果不佳；

外聘有劳动特长的社会人员，却不能同学校的课时安排有效衔接……许多学校会出现劳动教师缺乏、劳动教师构成单一、素养亟待提高等问题，这说明，专任劳动教师的缺口相当大。

专任劳动教师是开展劳动教育的主导力量和中坚力量。

三、 评价升级：全 面考查学生劳动过程表现

建立以“劳动学业评价+劳动综合素质评价”为核心的评价内容，不仅关注学生劳动技能的习得，更关注学生参与劳动的积极性以及学生劳动品质的发展。

评价应重 点考查学生“做中学”和“做中思”两方面的内容↓

① “做中学”即学校根据各阶段学生的身心特点，适时安排劳动项目，诸如服务劳动、科技劳动、公益劳动等，让学生的劳动观念、劳动习惯、劳动技能得到实时展现。

② “做中思”即考查学生在劳动过程中发挥的主观能动性，让学生收获持续性的过程性反馈。

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